Ia Francia es, justo después de Estados Unidos, uno de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) donde la movilidad social intergeneracional es más baja: el rango de los niños en la distribución de ingresos de su cohorte está muy fuertemente correlacionado al rango de sus padres.
Esta es una de las lecciones de un estudiar que compara esta correlación en los once países donde ha sido estimada de forma fiable, en función de los ingresos que las personas físicas declaran a las autoridades fiscales. El estudio muestra que la movilidad social en Francia es, por ejemplo, mucho menor que en Suiza, España, Australia o Canadá.
Comparable a los Estados Unidos
¿Cómo Francia, a pesar de tener un sistema educativo y de protección social mucho más generoso que el de Estados Unidos, puede tener una movilidad social casi tan baja como la de este país? Parte de la explicación se encuentra en las desigualdades de acceso a la educación superior.
Otra estudiar muestra que, mientras solo el 35% de los jóvenes cuyos padres pertenecen al decil más bajo de la distribución del ingreso tienen acceso a la educación superior, esta tasa se eleva a casi el 90% entre los jóvenes cuyos padres se encuentran en el decil más bajo.
Aquí nuevamente, el nivel de desigualdad en el acceso a la educación superior es comparable al observado en Estados Unidos, lo que sorprende cuando sabemos que un año de universidad en Francia es casi gratis, pero cuesta 39 000 dólares (unos 35 556 euros) en promedio en una universidad estadounidense privada, y 11.000 dólares en una universidad pública.
A pesar del costo limitado de ciertos estudios, la bajísima tasa de éxito de la licenciatura, en particular entre los bachilleres tecnológicos o profesionales, probablemente lleva a los jóvenes de origen obrero a abandonar la educación superior: el riesgo de abandonar es demasiado grande. sin diploma.
Duplicación de clases
Incluso con resultados académicos idénticos en el bachillerato, los jóvenes de entornos desfavorecidos acceder menos a corrientes selectivas de educación superior (clases preparatorias, escuelas de posgrado, Grandes Ecoles). La desigual distribución geográfica de estos cursos de formación en el territorio explica en parte este fenómeno: con igual rendimiento académico y origen social, los alumnos es más probable para solicitar una clase preparatoria o un BTS cuando estos cursos existen en o cerca de su escuela secundaria.
Es de esperar que esta constatación incuestionable de la magnitud de la desigualdad de oportunidades en Francia provoque una descarga eléctrica. Varias intervenciones, degradadas, han intentado reducir estas desigualdades. Por ejemplo, la duplicidad de clases de CP y CE1 en REP+ (red de educación prioritaria) reducido en un 38% l’écart de performance en mathématiques entre les élèves de REP+ et le reste des élèves, et de 16 % l’écart de performance en français, mais on ne sait pas encore si ces effets perdurent assez longtemps pour réduire les inégalités d’accès à la enseñanza superior.
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